O presente trabalho pretende mostrar a importância da contribuição das atividades realizadas no Grupo de Pesquisa Partitura Encenada (GruPPEn) para a formação docente dos alunos do curso de Licenciatura em Dança da UFRJ. Ao tensionar a importância do protagonismo dos futuros docentes em seus processos de formação, a autora, através de uma abordagem autoetnográfica, reflete sobre suas vivências em dança desde a infância, chegando à graduação no ensino superior, e aponta suas experiências na construção da docente-artista e da artista-docente em dois momentos das atividades junto ao GruPPEn. Para consubstancializar a pesquisa, a autora também realizou entrevistas com outros colegas que participaram das atividades do GruPPEn e cujos relatos reforçam a conclusão de que os projetos de pesquisa e extensão da UFRJ, sendo destaque dessa pesquisa o Grupo de Pesquisa Partitura Encenada, exercem importante papel na construção da prática docente dos licenciandos em dança, quando estimula a formação docente não afastada da prática artística permitindo desdobramentos de pesquisas, produção de conhecimento em dança e criação de estratégias metodológicas que têm como ponto de partida as experiências dos bailarinos em suas corporeidades.

Palavras-chave: Dança; Música; formação artística e docente; Grupo de Pesquisa Partitura Encenada.